Palabras clave: Reflexión, evolución, realidad, futuro.
Al reflexionar sobre las décadas de 1980 y 1990,
apreciaremos el impresionante cambio que ha ocurrido en la actualidad.
Tomémonos un momento para conversar con nuestros
padres, abuelos, vecinos o conocidos que tengan más de 40 años. Al escuchar sus
experiencias y perspectivas, podremos constatar de primera mano como ha
evolucionado la percepción sobre la importancia de la educación a lo largo de
los años. A través de sus historias y testimonios, podremos comprender mejor
como se ha ido transformando el valor que se le da a la educación y que
factores han contribuido a este gran cambio.
Es importante destacar que el propósito de este
articulo no es generalizar, sino, más bien, sensibilizar y concientizar sobre
la realidad actual. Se busca inspirar a los lectores a que miren con nuevos
ojos a los niños y adolescentes que los rodean, ya sean, hijos, nietos,
sobrinos o simplemente vecinos. Pretendo animar a escucharlos, entenderlos y
motivarlos, reconociendo que cada uno de ellos es un individuo único, con
sentimientos, pensamientos y sensaciones propias. Al hacerlo, podemos comenzar
a construir un entorno más empático, que permita a las nuevas generaciones
desarrollar su potencial y encontrar su lugar en el mundo.
Con el objetivo de explorar las diferencias
entre distintas generaciones, realicé una serie de entrevistas sobre historias
de infancia. En este artículo, me enfocaré en dos de ellas: la de un adulto
mayor de 70 años y la de un joven de 16 años.
La historia del adulto mayor:
El adulto mayor recordaba con nostalgia su
caminata diaria de 5 kilómetros hasta la escuela, incluso en días de lluvia.
Sin apoyo escolar, siempre contó con la ayuda de sus hermanos y viceversa. Sin
embargo, su educación se vio interrumpida cuando no pudo terminar la escuela
secundaria, ya que significaba dejar su hogar en el campo y mudarse a la
ciudad. A pesar de esto, su sed de conocimiento nunca se apagó, y siempre
conservó la ilusión de seguir estudiando.
La historia del joven:
En contraste, el joven de 16 años vive en la
ciudad, a pocas cuadras de la escuela. Sin embargo, los días de lluvia se
convierten en un obstáculo para asistir a clases. Con apoyo escolar y familiar,
su motivación para terminar la secundaria se centra en asegurar un futuro
económico estable. Aunque no siente una gran pasión por estudiar, sigue
adelante debido a la influencia de su familia.
Un contraste entre dos épocas:
Estas dos historias resaltan las diferencias
entre dos generaciones. La primera, marcada por la resiliencia y el deseo de
aprender a pesar de las adversidades, mientras que la segunda, se caracteriza
por la comodidad y la obligación. La comparación entre estas dos perspectivas
nos invita a reflexionar sobre el valor de la educación y cómo las
circunstancias pueden influir en nuestras decisiones y aspiraciones.
Estas dos historias nos invitan a reflexionar
sobre el verdadero significado de la educación: ¿Es solo un medio para alcanzar
un fin económico o es un fin en sí mismo, un camino hacia el crecimiento
personal y el desarrollo? ¿Estamos perdiendo de vista el verdadero valor de la
educación al enfocarnos solo en los beneficios económicos?
Siguiente a esto, voy a citar algunas teorías de
Henry Giroux, un profesor y estudioso estadounidense, pionero en el campo de la
pedagogía crítica. Sus teorías se basan en la importancia de que las
estrategias didácticas promuevan el pensamiento crítico del alumno.
La
educación debe ser comprometida, crítica y revolucionaria.
Hay que ver la educación como algo más que un diploma o un instrumento para
conseguir trabajo al servicio de la cultura de la empresa. Debemos recuperar el
papel que la enseñanza ha tenido históricamente como herramienta para
desarrollar la capacidad crítica, utilizarla para que los alumnos sean agentes
comprometidos con el mundo, preocupados por afrontar asuntos sociales
esenciales y dispuestos a profundizar y extender el significado y la práctica
de una democracia radical y revolucionaria.
El
objetivo final no es solo una nueva educación, sino una nueva sociedad.
No solo debemos imaginar que reformamos una sociedad que está rota, sino que,
la eliminamos: necesitamos un nuevo tipo de sociedad, un nuevo discurso, unas
nuevas instituciones. Y para empezar a hacerlo debemos tomarnos en serio la
educación y sus implicancias, comprender que con la pedagogía no solo estamos
modificando el conocimiento, sino que estamos influyendo en la consciencia y la
percepción, y tenemos el poder de crear nuevas subjetividades que no se definan
a sí mismas por el precio de mercado.
En conclusión, la educación, más que un destino,
es un camino. Un camino que nos lleva a descubrir nuestro potencial, a crecer
como personas y a transformar nuestro mundo. Sin embargo, su valor verdadero
solo se revela cuando reflexionamos sobre las historias de aquellos que
lucharon por acceder a ella. Su resiliencia y determinación nos inspiran a
apreciar las oportunidades que tenemos y a no dar por sentado el privilegio de
aprender.
En un mundo donde la comodidad y la
accesibilidad pueden hacer que olvidemos el valor de la educación, es
fundamental recordar que cada generación tiene sus propios desafíos y
oportunidades. Debemos aprender de las experiencias de otros, valorar el
esfuerzo de aquellos que vinieron antes que nosotros y encontrar motivación para
aprovechar al máximo nuestras posibilidades.
Entonces, la educación, no es solo un medio para
alcanzar un fin económico, es un fin en sí mismo, un camino hacia la libertad,
igualdad y la justicia.
Y por último, para reflexionar sobre nuestro
propio camino: ¿te has puesto a pensar qué pasaría si los
estudiantes fueran los principales diseñadores de su propia educación?
Referencia bibliográfica consultada:
AULA PLANETA (2017) Henry Giroux: su visión
educativa en diez puntos. https://www.aulaplaneta.com/2017/10/30/recursos-tic/henry-giroux-vision-educativa-diez-puntos
Filosofía 2do PEP. ENOVA. Extensión Áulica Larroque - Fátima Arce.
